2010 年 9 月 26 日 星期日 【晴】

我要學習跟耶穌談戀愛呀﹗

>>September 26, 2010 at 10:58:33 PM GMT+8

2010 年 9 月 26 日 星期日 【晴】

每次看完宜家出版的雜誌，
都會幻想著自己的理想居停。

靈修看約書亞記，
上帝多次勉勵約書亞不要懼怕和驚惶。
今日看到過約但河，
不難令人聯想過紅海的事蹟，
起初，
上帝說要讓人知道上帝當日怎樣與摩西同在，
也怎樣與約書亞同在。
約但河的事蹟，
對以色列人是一個經驗，
但我覺得，
感受最深的就是約書亞。
我看到上帝怎樣一步一步堅固約書亞，
給他信心，
讓他擺脫摩西在他心中的形象。

每次有新發現，
感覺都不錯。

>>September 26, 2010 at 10:51:31 PM GMT+8

2010 年 9 月 26 日 星期日 【晴】

每日一感謝

1. 家長會順利完結
2. 熱情果有好好的分享

看著他們的靈修筆記，
感覺自已太削啦﹗

爸媽不在家，
我跟自己說，
還是不要那麼放肆。


兩天。

>>September 26, 2010 at 2:56:21 AM GMT+8

2010 年 9 月 25 日 星期六 【晴】

每日一感謝

1. 媽媽下廚

媽問我對於他們最近常不在街做飯，
會否有不滿，
我說沒有。
細想之下，
媽是否期待我答有呢？

《笑傲江湖》到手啦﹗
哈﹗
謝謝阮婷的速遞。

>>September 25, 2010 at 12:11:18 AM GMT+8

2010 年 9 月 24 日 星期五 【晴】

剛才在明報網站看到阿濃推介書單，
在此與大家分享：

《四書》 孔、孟及其弟子
《元白詩選》 元稹、白居易（蘇仲翔選註）
《聊齋誌異》 蒲松齡
《紅樓夢》 曹雪芹
《魯迅全集》 魯迅
《緣緣堂隨筆》 豐子愷
《金庸小說全套》 金庸
《大江大海一九四九》 龍應台
《幾米故事的開始》 幾米
《The Complete Illustrated Works of Hans Christian Andersen》 Hans Christian Andersen

感想/評介 (阿濃)
孟子和白居易教我關心民間疾苦，蒲松齡教我說故事，曹雪芹示範怎樣寫人物，魯迅教我用筆戰鬥，豐子愷用幽默感染我，金庸令我廢寢忘餐，龍應台使我心潮澎湃，幾米又寫又畫令我羨慕，安徒生使我知道兒童文學也是寫給大人看的。

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《四書》中我只讀過《論語》，還未讀完全本
《元白詩選》----不是本人最愛詩人
《聊齋誌異》，認識層面限於電視劇集
《紅樓夢》----總覺神聖不可侵犯，不過總有一天會侵犯
《魯迅全集》----小說集已閱畢，散文也看過
《緣緣堂隨筆》----認識在中五文學課程，僅此而已
《金庸小說全套》----永遠不能完成，起碼會缺了《神雕俠侶》
《大江大海一九四九》----感到安慰，我真的有讀過
《幾米故事的開始》----幾米的世界，要用心領會
《The Complete Illustrated Works of Hans Christian Andersen》 Hans Christian Andersen----很有興趣


其實阿濃的書單，
豈止十本呀？
根本是一個局。

>>September 24, 2010 at 8:50:10 AM GMT+8

2010 年 9 月 23 日 星期四 【晴】

每日一感謝

1. 有一天假期，做了很多事情：寫文、逛街、工作

>>September 24, 2010 at 8:13:51 AM GMT+8

2010 年 9 月 23 日 星期四 【晴】

自從開始儲錢以後，
對消費好像有了一番新的體會。

因為有著更大的目標，
你會發現，
很多東西其實都是奢侈品罷了。
當你看上一件東西了，
你會即刻計算計算自己可動用的資產，
於是你可以很快下決定，
這個不需要了。

最近，
節衣和縮食將近取得了小成，
衣服不買，
零食不買，
要外出吃飯的話，
儘量選擇便宜的，
有時較豪華的，
就是經歷了一天的磨人的工作，
下課後到日出茶太買一杯珍珠奶茶慰勞自己，
僅此而已，
我覺自己非常刻己了。

不過，
今天還是敗給了紙製印刷品的手上，
對於書本，
我真的沒有辦法，
都是要慷慨的。

晚上看了《新聞透視》，
講述有關電子課本和書籍的問題。

這是資訊科技的時代，
電子學習亦將會成為大勢，
身為教育工作者，
無可否認，
電子教學的確有其好處。
把艱深的概念圖像化、
透過不同的教學策略，
使學生更容易學習。

對於學習者而言，
教學過程互動性大增，
學生更享受學習當中。
如果是讀寫障礙的學生，
寫字就是他們學習上的一大困難，
使用電腦可以幫助他們解決一些寫字的問題，
著實大有所益。

而運用電子課本，
小至書包重量，
大至生態環境，
都一定有貢獻。

不過，
另一方面，
主持亦道出我們的憂慮，
我們怕，
從此學生拿起筆來寫正確的字就更加困難了。

此後，
節目中也提到電子書，
我們可以不用一本一本書買回家，
只需有一個閱讀器就可以博覽群書了，
而且，
運用閱讀器繪影繪聲的描述，
可幫助讀者的閱讀和理解。

我呢，
其實還不是太喜歡這個電子書的概念，
一來，
我需要長時間看著這個閱讀器，
我覺得自己的眼睛會很辛苦；
二來，
我還是喜歡做一頁一頁揭書的動作，
加上那種紙味，
感覺比較實在一點；
三來，
我較喜歡運用自己的腦袋理解東西，
那種糊里糊塗對文本內容的摸索，
其實都是一種享受；
四來，
我覺得書放在書架中，
才是真正的擁有。
我曾經把書比作為女子，
把「女子」追到手成為自己的「妻子」，
看著她們躺臥在我給她們居住的地方，
那種媚態，
令我真的很有成功感。
(對不起，我是貪圖虛榮的)

>>September 23, 2010 at 9:11:51 PM GMT+8

2010 年 9 月 23 日 星期四 【晴】

《明白和處理》 金魚

最近我在預備六年級的教學，
當中有一課是教導有關「雙贏思維」，
於是引起我一些思考：
雖然我們知道「雙贏」的好處，
但為什麼這麼難實現呢？

我發覺，
這可能與「明白」跟「處理」有關。
這是什麼意思呢？
舉個例子吧﹗
例如有一對小情侶吵架了，
男方非常明白女朋友生氣的原因，
他也知道要怎樣做才可以令女朋友不再生氣，
但這樣是否代表著他可以輕而易舉地解決這次的問題？
那也不盡然。
我常看到不少情況，
就是弄到最後還是一團糟，
有時或許好一點，
就是問題「解決」了，
但總有一方(甚或雙方)內心仍有抱怨。
為什麼會這樣呢？
很大因素還是因為「處理」得不恰當。

當然，
我絕對認同審時度勢、
認清問題的關鍵處、
明白整件事的來龍去脈，
以致選擇對其事情所作出的反應一定會事半功倍。
不過我想表達的是，
為什麼我們了解所有東西，
對最後還是不能達到「雙贏」的局面？
「明白」，
但不能「處理」，
於結果而言，
是一點好處都沒有。
所以，
關鍵在於「處理」的層面上。

其中一個形成落差的原因，
就是「明知可為而不為之」了。
以上例引伸而說，
男方知道哄女朋友的方法，
但最終他沒有實行，
可能他心裡認為只要這樣做的話，
就是遷就、
屈服，
遷就、
屈服了這一次，
從此就永無寧日。
其實，
你覺得自己受屈，
那是因為你心裡並不認同女方生氣的原因，
認為她這樣生氣是不理性的行為，
你不想處理，
因為就好像你認同她這樣的做法。
當然這是跟你的價值觀又連上關係了。
縱然最後你為著「家和萬事興」的緣故，
作一些調適，
然後才「處理」，
但於你而言，
你心裡都會有一點不舒服，
而女方亦因為覺得你「處理」得「不好」，
心中都種下一條刺。
到頭來，
就是因為在「處理」的階段出現亂子，
以致達不了良好的結果。

這真是一個困局，
於我而言，
我明明清楚的知道局面，
亦知道可以怎樣做，
但因為這是違背我的價值觀，
所以我到最後選擇的還是逃避，
「暫時」不作任何行動。
或許你覺得這是非常消極的做法，
但若果面對會帶來更嚴重的後果，
相比之下，
我覺得逃避已算是積極的了。

>>September 23, 2010 at 8:00:41 PM GMT+8

2010 年 9 月 22 日 星期三 【晴】

每日一感謝

1. 婷婷一通來電，對寂寞的人來說，是一種窩心
(謝謝你的惦念，還有那番話)



Hebe----LOVE!

讓你開心的，
是發現你所在意的人竟然在同一時間，
跟你有同一個想法；
讓你失落的，
是發現雖然想法一樣，
但指向是不同的時候。


「我愛你 你愛他 他愛她 她愛他」
真應景﹗

>>September 23, 2010 at 2:42:48 AM GMT+8

2010 年 9 月 21 日 星期二 【晴】

每日一感謝

1. 爸媽平安的回到大陸了

>>September 23, 2010 at 12:07:05 AM GMT+8