2005 年 6 月 3 日 星期五 【晴】

2006 HKALE Timetable

31 Mar CLC 1A/B; 2
1 Apr CLC 3
3 Apr UE B/C; E
4 Apr UE A
6 Apr P.Maths
7 Apr Econ
8 Apr Visual Art I
10 Apr Hist
11 Apr Bio
12 Apr C.Hist
13 Apr Visual Art II/III
18 Apr LS
19 Apr Visual Art IV/V
24 Apr App.Maths / MS
25 Apr Geog
26 Apr Chem
27 Apr C.Lit
28 Apr BS
2 May PA
3 May Phy
4 May LS
8 May E.Lit
9 May EPA
10 May CS, CA
12 May 心理學

>>June 3, 2005 at 11:20:25 PM GMT+8

2005 年 6 月 2 日 星期四 【晴】

lee幾日考完曬中文英文Oral

對自已把口有D失望
我唔想賴自已病
我把口是的而且確的廢

惡運繼續和我糾纏
竟然咁好彩......22/6 CE Oral 撞Tic Design Exam
要搵日出灣仔,What the hell

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輸得漂亮


錯甚麼 舊時做到太好之過
自信可立正去承受賽果
誰都想趁慘敗去羞辱我
偏偏很高貴地說
未跌低 就當做打和

怕甚麼 越贏越怕最終出錯
害怕輸 習慣了贏盡最多
誰都想以獎座去打敗我
只因不敢失去甚麼
讓我知錯
其實我不需要贏 只要做我

#難和天去比高 我輸得起都驕傲
以最美的風度 著最閃的戰袍
受過苦的心境更加高

從前輸過都好 在谷底給我漫舞
我要再進一步 看似輕於羽毛
就算這壓力如像天高
誰都想看到

重覆講錯不在錯不在我
到底因此得到甚麼
讓我知錯
其實我不需要贏 只要做我


.................................................................
"輸得漂亮"對我0黎講好重要
對於我呢一種賭錢輸讀書輸考試輸的人
"難和天去比高 我輸得起都驕傲 "
總比你們怕"輸"
來得勇敢

>>June 2, 2005 at 11:56:38 PM GMT+8

2005 年 5 月 31 日 星期二 【晴】

仲病緊.....................................................................................................................................................











望著一份溫到喪熟而拎11分0既史記
同一份完全冇掂咁滯而拎13分0既左傳
一千萬個無奈
分數?Who fuckin cares!

>>May 31, 2005 at 8:56:15 PM GMT+8

2005 年 5 月 30 日 星期一 【晴】

病
冇番成日
病到一百零幾度

不過3:30都番左tic take Oral Exam

原本CE 都係拎個D gae Oral , 冇乜把握
D人又勁.........................
不過應該arm arm 好pass.................


口罩 口罩...........................
想起自已在2003年CE...............會考..在瘟疫蔓延時
今天再戴起焗束口罩考試
使我想起SARS時的我
還有那一個美麗的暑假

>>May 31, 2005 at 8:29:43 PM GMT+8

2005 年 5 月 29 日 星期日 【晴】

病得幾緊要下

呀....................................................

>>May 29, 2005 at 8:21:24 PM GMT+8

2005 年 5 月 27 日 星期五 【晴】

令到我問自己"你識唱Ti-i校歌咩?"

有時
對於體藝, 仍然冇乜歸熟感
唔識唱校歌..........................................

仲有
今日其實係體藝畢業典禮
不過冇乜感覺
諗番KCCS speech day, 根本冇得比
會唔會係KCCS 搞得太大 (花巧) le?
只覺得TIC 畢業典禮好求其

>>May 31, 2005 at 8:18:05 PM GMT+8

2005 年 5 月 26 日 星期四 【晴】

了探討中六七級的中史課程，我正進行一項意見調查，對象是中七級的中史學生。第一階段，蒐集了62人的意見。他們之中，因個人興趣選修的有37人，其中 11人表示升讀大學後會續修中史，但值得注意的是，他們並不喜歡這個中史課程，有些甚至接近厭惡程度，將來仍選讀只因本身十分喜愛中史。其餘因興趣選讀的 26人，21人修讀兩年後已被它嚇怕，決意不再在大學修讀中史，另外5 人則表示有更合適的課程可選擇。至於本已非因興趣選修的25人，反感程度更大，意見是「沉悶」、「得個背字」、「糊裏糊塗」、「不知所謂」等貶語。第一階段，蒐集了62人的意見。他們之中，因個人興趣選修的有37人，其中 11人表示升讀大學後會續修中史，但值得注意的是，他們並不喜歡這個中史課程，有些甚至接近厭惡程度，將來仍選讀只因本身十分喜愛中史。其餘因興趣選讀的 26人，21人修讀兩年後已被它嚇怕，決意不再在大學修讀中史，另外5 人則表示有更合適的課程可選擇。至於本已非因興趣選修的25人，反感程度更大，意見是「沉悶」、「得個背字」、「糊裏糊塗」、「不知所謂」等貶語。

課程處的《課程綱要》沒有一段文字說明何以學習內容是治亂興衰、重要制度、學術思想……；我訪問學生，學生也無奈表示：不明白為何要學習這些課題。其實原因很簡單，這課程的前身是香港大學入學試的一科，這些課題反映了大學教授的期望，他們用這些課題來挑選他們的學生。從他們的角度看，選擇這些課題符合大學的需要，它們是大學中史課程的基礎。問題是：為何大學教授只從自己的角度看事物？為何確信中學階段的學生都有能力和興趣學習那些學術味濃重的課題？常聽到音樂界一句名言：「音樂是由聽眾去完成的。」意指沒有聽眾就不存在歌曲，縱然那是作曲者心中的天上舞曲。同道理，當學生不感受這科是他們願意修讀的，那還是他們的歷史課程嗎？今天，高級程度會考已不純然是大學入學試，作為香港中小學課程統籌的部門，應有責任檢視這課程是否適合我們的學生所需。規劃課程時聆聽和理解學生的心聲是必要的，可悲的是，過去，有說話權的人大多沒有認真思考這一點。

難以承受的深和淺

看各項課題，最令人啼笑皆非的莫如「史學名著」：學生從未翻閱那些名著，卻要評論名著的內容及史家思想。學生還反問我：有多少教師曾閱讀那十三本史學名著？最令人啼笑皆非的莫如「史學名著」：學生從未翻閱那些名著，卻要評論名著的內容及史家思想。學生還反問我：有多少教師曾閱讀那十三本史學名著？我啞然暗忖：數目不多。那麼，教師憑何而教？學習歷史事件，我們還可以設計處境來幫助學生代入空間來思考，但這課題離學生那麼遙遠，教學生怎去體會？「重要制度」也是學生感到茫然的課題。讀史當然要認識制度，部分制度確能反映一朝的興衰或時代特色，學習意義是存在的；但不能否認大部分制度與學生生活相去甚遠，如兩漢與魏晉之選才之法、宋明科舉考場規則……，？「重要制度」也是學生感到茫然的課題。讀史當然要認識制度，部分制度確能反映一朝的興衰或時代特色，學習意義是存在的；但不能否認大部分制度與學生生活相去甚遠，如兩漢與魏晉之選才之法、宋明科舉考場規則……，要求至微觀制度的細節，如此學術專業，在中學階段學習很值得商榷。「學術思想」教學生認識前賢智慧，思考人生哲理，意義巨大；惟實在太巨大了，所以負擔也重。多年來經過教師的努力，先秦諸子學說已被整理得較有系統，學習尚有楷模，但對「漢唐經學」、「宋明理學」，誰敢沾手？。「學術思想」教學生認識前賢智慧，思考人生哲理，意義巨大；惟實在太巨大了，所以負擔也重。多年來經過教師的努力，先秦諸子學說已被整理得較有系統，學習尚有楷模，但對「漢唐經學」、「宋明理學」，誰敢沾手？縱然滿有抱負，但中學生能夠消化這些大學專研課題嗎？結果如何？不免是吃力不討好。「經濟發展」可真駭人，既要宏觀跨時代 (春秋至清)和多元的(土地、工商業、對外貿易、田制賦役)的經濟形態，又要微觀個別政策或制度的內容(新經濟政策、兩稅、一條鞭法……)，莫說是中學生，大學生也感吃力。。「經濟發展」可真駭人，既要宏觀跨時代 (春秋至清)和多元的(土地、工商業、對外貿易、田制賦役)的經濟形態，又要微觀個別政策或制度的內容(新經濟政策、兩稅、一條鞭法……)，莫說是中學生，大學生也感吃力。

上述課題都偏深，「中外交通」卻是偏淺，而且是被淺化至失去神韻。本來，史家方豪開闢了這個學習範疇，饒有意義，能從人文角度、地理角度探究歷史，可拓闊習史者之視野；惟是年復一年試題都是周達觀、義淨，不是唐宋巿舶司就是張騫班超通西域，殘留在學生腦海中的便只是支離破碎的人物或事件，惟是年復一年試題都是周達觀、義淨，不是唐宋巿舶司就是張騫班超通西域，殘留在學生腦海中的便只是支離破碎的人物或事件，方豪先生胸懷的交通史已被肢解，如此學習中外交通真是味同嚼蠟。

「治亂興衰」是學生最能掌握的，多年來集中於政治史的中史教育(我並不贊成)，為學生打下較穩固的基礎，部分教師在中六再精心調教，學生可利用此部分建立一套思維系統，不可說沒有得益。惟是歸屬「治亂興衰」部的歷史資料題卻是絕大的敗筆，其中要求對評史者議論的再評議，難度之高，已超出中七學生的可能程度，教師的迷茫和學生的差劣表現足以反映這情况。惟是歸屬「治亂興衰」部的歷史資料題卻是絕大的敗筆，其中要求對評史者議論的再評議，難度之高，已超出中七學生的可能程度，教師的迷茫和學生的差劣表現足以反映這情况。我不禁要問：考評局究竟有沒有測量學專家審訂題目是否符合學習水平？


一個笑中含淚的笑話

這樣的一個課程，怎不蝕人心智？學習興趣何以培養？智慧技能何以建立？

聽過以下的笑話嗎？---某教師向官員投訴試題年年重複，官員說會充分考慮教師的意見，建議明年來個大翻新；一眾教師聽後齊聲反對，指這只會害苦大家，還是繼續因循好了。官員於是接納大家的意見，便不再多傷腦筋擬題。就此，周達觀是每年必考的人物，廿二史劄記在十年中出現九次；其他學術思想、宗教傳播、重要制度、經濟發展等，都是按年期「翻炒」題目。此後，師生們都不再需要《課程綱要》，我們的課程組織改由「歷屆試題走勢表」來表述。周達觀是每年必考的人物，廿二史劄記在十年中出現九次；其他學術思想、宗教傳播、重要制度、經濟發展等，都是按年期「翻炒」題目。此後，師生們都不再需要《課程綱要》，我們的課程組織改由「歷屆試題走勢表」來表述。


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可能太長(我已節錄左, Full ver 睇我Xanga)
但句句精警,字字珠璣

完全係我0既心聲
我愛中國歷史
我恨AL中國歷史

>>May 26, 2005 at 11:31:28 PM GMT+8

2005 年 5 月 25 日 星期三 【晴】

比文學Ar sir 打到信心零.....................
唐sir 講到我點都升唔到U咁
唉.......開始想勸自已
"不 如 開 開 心 心 過 埋 之 後 0既 3 6 5 日 , 中 七 之 後 返 屋 企 做 隱 閉 青 年 lar~"

傾計之中, 某人的一句, 極之令人討厭
我知道你叻你聰明我蠢我垃圾ok???做乜姐, 收檔la
唔怪之得人人都話你細路lar~
口不擇言,

Wallis~下次我會聽你話唔食豬大腸ga la

下午終於拆了我兩份展品
仲和Nash, 良, Cindy, Wallis ,Mancy, 等玩sharon的作品
笑死XD

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今天中化堂Cindy教了我好多Geog
有趣

文科的科目, 總是極富趣味性的
文學Geog中史Econ History...........
其實真係正~
但要讀就.....................................................
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>>May 25, 2005 at 9:00:07 PM GMT+8

2005 年 5 月 23 日 星期一 【晴】

錯過就係錯過
冇得怨

我諗以後要好好捉緊每一樣自己鐘意0既野

講過幾次
唔多中意(唔多慣)人地叫我"呀榮"
但遍遍TI-I個個都係叫我呀榮

Cindy忽然一句兆榮
感動得令人落淚*

令我想起"Siuwing"年代的一點一滴
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童年時逢開窗，便會望見會飛大象
但你罵為何我這樣失常
而旁人仍痴痴，話我現已太深近視
但我任人胡說只是堅持
飛象兒共我，常在那天上漫遊
要用笑造個大門口，打開天上月球

※齊話聲，漫長漫長路間
　我伴我閒談
　漫長漫長夜晚，從未覺是冷
　漫長漫長路間，我伴我閒談
　漫長漫長夜晚，從未覺是冷

年齡如流水般，驟已十八與星做伴
沒有別人來我心內敲門
而旁人從不知，亦懶靜聽我心內事
但我現能尋到解悶鎖匙
星與月兒共我，常在晚空內漫遊
笑著喊著結伴攜手，空中觀望地球

Repeat ※

從前傻頭小子，現已大個更深近視
但已練成能往心內奔馳
而旁人仍不歡，罵我自滿以心做伴
但我任人胡說只是旁觀
心就如密友，長路裡相伴漫遊
聽著我在說樂和憂，分擔心內石頭

Repeat ※

>>May 24, 2005 at 8:31:17 PM GMT+8

2005 年 5 月 22 日 星期日 【晴】

真係病0左

>>May 22, 2005 at 1:58:30 PM GMT+8